Actualización de las competencias directivas
Entre los principios sobre los que se asienta la reforma promovida por la Ley para la Mejora de la Calidad Educativa, se encuentran el aumento de la autonomía de los centros y el refuerzo de la capacidad de gestión de la dirección de los mismos. La autonomía de los centros docentes y el liderazgo de sus directores y directoras son factores clave para la transformación del sistema educativo de cara a las nuevas demandas de aprendizaje del siglo XXI.
Como consecuencia del refuerzo de la autonomía de los centros, se hace necesario también potenciar la capacidad de gestión de la dirección, para permitirle liderar los cambios propuestos. La ley orgánica otorga a los directores y directoras de los centros docentes públicos, como representantes que son de la Administración educativa en el centro y como responsables del proyecto educativo, la oportunidad de ejercer un mayor liderazgo pedagógico y de gestión.El objetivo de la formación es dotar al director o directora de las capacidades necesarias para desempeñar su puesto con eficiencia y eficacia.
1. Marco normativo aplicable a los centros docentes
Introducción
Los centros educativos son organizaciones de gran complejidad y, por ello, la función directiva a...
Objetivos
Conocer el marco normativo y el procedimiento administrativo que afecta a la gestión y direcció...
1.A.- Ordenamiento jurídico español. Normativa estatal y autonómica.
a) Ordenamiento jurídico español. Entendemos el Ordenamiento jurídico español como el conjunto d...
1.B.- Procedimiento administrativo común. Normativa autonómica sobre procedimiento administrativo.
a) Procedimiento administrativo común. El procedimiento administrativo es el conjunto de actos o...
1.C.- Leyes y reglamentos educativos
a) Introducción: La Constitución, como marco legal fundamental, sobre educación en España, en su...
1.D.- Régimen jurídico aplicable al centro docente y sus órganos colegiados
a) Régimen jurídico de un centro docente. Se entiende por régimen jurídico de un centro docente,...
1.E.- Normativa aplicable al personal funcionario y laboral
a) Personal funcionario y su normativa. La función pública, es el conjunto de personas ligadas p...
1.F.- Normativa presupuestaria, financiera, de contratación pública y de responsabilidad civil
a) Normativa presupuestaria y financiera. Normativa presupuestaria: es el conjunto de normas que...
1.G.- Normativa relativa al menor
a) El alumnado en su condición de menor. La mayor parte de los alumnos que acogen los centros do...
1.H.- Normativa de protección de datos y su aplicación a los centros docentes
a) La protección de datos. La Constitución (art. 16.2.) establece que nadie podrá ser obligado a...
Bibliografía. Para saber más.
Agencia Español de Protección de datos. Informe jurídico 2008-0399 sobre tratamiento de datos...
Créditos
Este curso ha sido elaborado por Vicente Mora Baringo y Juan Francisco Álvarez Herrero. Actualiz...
2. Gestión de los planteamientos institucionales
Introducción
En este segundo módulo del curso nos adentramos a conocer más a fondo cómo se organiza y estructu...
Objetivos
Conocer qué es un centro educativo y cual es la función directiva de dicho centro. Identificar...
2.A.- Herramientas para la evaluación, reflexión y mejora de los documentos institucionales y de los de planificación.
a) Centro educativo. En el habla habitual, el término más utilizado para referirse a las organiz...
2.B.- Estrategias para la mejora de la imagen institucional, colaboración y promoción externa del centro.
a) Imagen institucional, colaboración y promoción externa del centro. Cada decisión que tomemos ...
2.C.- Buenas prácticas en la prevención de conflictos y la mejora de la convivencia.
A) Acepciones del conflicto. Definición y teorías principales. Se puede definir el conflicto des...
2.D.- Funciones y responsabilidades de la dirección y del equipo directivo
El colectivo GROC de la Universidad de Lleida, resume las funciones y responsabilidades de la dir...
2.E.- Gestión del centro a través de la documentación institucional
a) El Proyecto Educativo de Centro. La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se mo...
2.F.- Estructuras de planificación y coordinación
La LOMLOE, igual que ya hizo la LOCE, la LOE y la LOMCE en su momento, no hace referencia apenas ...
2.G.- Gestión del centro como organización educativa: modelos curriculares, formación docente, innovación educativa, trabajo en redes, proyectos colaborativos
La gestión de un centro educativo, buscando como finalidad realizar un trabajo eficaz, con objeti...
2.H.- Evaluación de la práctica docente
En el art. 141 de la LOE señala que “La evaluación se extenderá a todos los ámbitos educativos re...
2.I.- La participación de la comunidad educativa
Como punto de partida, lo primero que debemos preguntarnos ¿Qué se entiende por participación? Pa...
Bibliografía
Bernal, J.L. (2004) “La micropolítica, un sentimiento”, Organización y gestión educativa, nº 4,...
Autoría
Este bloque ha sido elaborado por Joan Teixidó Saballs, José Luis Bernal, Juan Francisco Álvare...
3. Gestión de los recursos del centro docente
Introducción
Como profesionales de la educación, los miembros de un Equipo Directivo se sienten cómodos a la h...
Objetivos
Conocer los procedimientos y la normativa aplicable en la gestión administrativa y económica de...
3.A.- Herramientas para una gestión de calidad.
a) Modelos de evaluación de centros Pueden distinguirse tres ámbitos de Evaluación Institucional...
3.B.- El uso de la tecnología en el centro: Equipamiento, herramientas informáticas, marco normativo y desarrollo de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje.
a) Equipamiento informático del centro. En relación con el uso de la tecnología en el aula, los ...
3.C.- Colaboración con los servicios de apoyo a los centros y programas educativos. Programas educativos europeos para la mejora de los aprendizajes.
a) Servicios de apoyo a los centros. Es conveniente saber que, como Equipo Directivo, no estamos...
3.D.- Gestión Administrativa y económica.
a) Administración educativa en Aragón: La Administración educativa es un ente con numerosas rami...
3.E.- Gestión de los recursos humanos del centro
a) Concepto de capital humano Reinhard Mohn en el “Triunfo del Factor Humano” afirma que “el éxi...
3.F.- Gestión de tiempo y espacios.
a) Gestión del tiempo del centro Desde el punto de vista normativo, los tiempos del centro se re...
3.G.- Servicios complementarios y actividades complementarias y extraescolares.
a) Servicios complementarios. Los servicios complementarios son aquellos servicios educativos qu...
3.H.- Prevención de riesgos laborales y manual de autoprotección.
El artículo 40.2 de la Constitución encomienda a los poderes públicos, como uno de los principios...
Bibliografía - Para saber más.
Almengor, Senya (2023). Competencias blandas: Capital humano competente. Revista Saberes ...
Créditos
Este curso ha sido elaborado por Vicente Mora Baringo, Juan Francisco Álvarez Herrero y Alejandro...
4. Factores clave para una dirección eficaz
Introducción
En este módulo del curso trabajaremos una serie de contenidos que te ayudarán a reflexionar sobre...
Objetivos
Promover una actitud proactiva ante el cambio y la innovación. Desarrollar habilidades de infl...
4.A.- Liderazgo educativo para la dirección. El liderazgo como influencia
La dirección escolar hace referencia a la figura que tiene los mayores niveles de autoridad y res...
4.B.- Modelos de liderazgo
El informe TALIS (2008, 2013, 2018 y 2024), traducido al español como “Estudio Internacional sobr...
4.C.- Competencias esenciales de liderazgo. ¿Qué hacen los líderes eficaces?
Todo proceso de cambio exige la implicación de diferentes profesionales que pueden actuar como di...
4.D.- Tendencias europeas en liderazgo educativo. Plataformas de formación y buenas prácticas
a) Tendencias europeas en liderazgo educativo. Las investigaciones más interesantes son aquellas...
4.E.- Herramientas para el ejercicio del liderazgo hacia la mejora del aprendizaje
Los líderes escolares necesitan de habilidades genéricas pero también contextualizadas; por ello,...
4.F.- Habilidades sociales en la gestión del centro docente
La primera buena noticia que la investigación nos proporciona es que el liderazgo se aprende, el ...
4.G.- El proceso de toma de decisiones
La dirección se identifica con el órgano o la persona que ejerce habitualmente funciones organiza...
4.H.- Comunicación interpersonal y funcionamiento de grupos. Habilidades emocionales
a) Comunicación interpersonal y funcionamiento de grupos. Todo líder requiere poseer una comunic...
4.I.- Gestión del tiempo
a) Gestión del tiempo individual Como responsables de llevar a cabo el proyecto de centro, los/l...
4.J.- Resolución de conflictos
Cada centro debería tener su programa de convivencia y resolución de conflictos. Vamos a exponer ...
Bibliografía
Antúnez, S. (2010). La Autodirección en la Dirección de Centros Escolares, en J. Gairín (Coord)...
Autoría
Este bloque ha sido elaborado por José María Vera Mur, Juan Francisco Álvarez Herrero y Jorge Jim...
5. Rendición de cuentas y calidad educativa.
Introducción
La evaluación institucional o la evaluación de centros tiene dos grandes finalidades: mejorar los...
Objetivos
Conocer y saber utilizar modelos y herramientas que permitan la autoevaluación del centro y la ...
5.A.- Marco normativo de referencia
¿QUÉ DICE LA LOMLOE? La existencia de un marco legislativo capaz de combinar objetivos y normas ...
5.B.- Modelos de gestión de calidad y autoevaluación de los centros docentes.
a) ¿Qué es la Evaluación Institucional? La evaluación centrada únicamente en los aprendizajes de...
5.C.- Ejercicio de la autonomía, transparencia y rendición de cuentas.
a) ¿Qué es la rendición de cuentas? La rendición de cuentas significa la obligación de todos los...
5.D.- ¿Qué institución te facilita datos para el establecimiento de objetivos?
El Centro de Evaluación, Formación y Calidad, CEFyCA, nace como centro de profesorado específico....
5.E.- Errores frecuentes en la definición de un plan de mejora
1. NO incluir en el plan de mejora todas aquellas actividades que forman parte de la dinámica ...
5.F.- Ejemplos de variables sobre las que definir objetivos de mejora
RESULTADOS ACADÉMICOS: CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS NECESIDADES DE FORMACI...
5.G.-Coherencia en la definición de los objetivos de tu proyecto de dirección
Es importante analizar la coherencia en la definición de los objetivos de mejora que se establece...
5.H.-Plazos de rendición de cuentas
OBJETIVO CORTO PLAZO MEDIO PLAZO LARGO PLAZO DEBE SER MEDIBLE,...
5.I.- Gestión del cambio en los centros. Planes de mejora.
Habiendo hecho un análisis de la realidad y sabiendo dónde estamos en nuestro centro educativo, c...
5.J.- Posible estructura de definición de un objetivo para su rendición de cuentas.
OBJETIVO JUSTIFICACIÓN ¿A quién beneficia? Plazo consecución ...
Bibliografía - Para saber más.
Bazarra, L. & Casanova, O. (2016). La escuela ya no es un lugar. La revolución metodológica est...
Autoría
Este curso ha sido elaborado por Vicente Mora Baringo, Juan Francisco Álvarez Herrero e Ignacio P...
6. Proyecto de dirección
1.- Introducción
Anualmente, el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón publica la...
2.- Actividades del módulo 6
Elaborar un esbozo del Proyecto de Dirección: el contenido mínimo exigible a presentar en la acti...
3.- ¿Qué es el Proyecto de Dirección?
Somos muchos los que consideramos que el Proyecto de Dirección es un documento o instrumento prog...
4.- ¿Para qué sirve un Proyecto de Dirección?
¿Es necesario el Proyecto de Dirección o es más burocracia? Este es el peligro y uno de los males...
5.- Características del Proyecto de Dirección
Siguiendo a José Luis Bernal, podemos señalar varias características que debe tener un Proyecto d...
6.- Estructura del Proyecto de Dirección
Ya hemos señalado anteriormente que la propia normativa reguladora de la convocatoria del proceso...
6.1.- Presentación y justificación del proyecto
Este primer apartado del proyecto no debe entenderse como simple requisito formal e introductorio...
6.2.- Análisis del contexto educativo
En el análisis del contexto educativo debe estimarse una doble dimensión: externa e interna. El á...
6.3.- Objetivos del Proyecto
El siguiente paso en la elaboración del Proyecto de Dirección es la formulación y priorización de...
6.4.- Plan de Actuación
Como hemos señalado en el capítulo anterior, la formulación de objetivos debe estar referenciada ...
6.5.- Plan de formación del profesorado
"No me siento escuchado, pues no me implico". En gran medida, el éxito del Proyecto de Dirección...
6.6.- Evaluación del proyecto
Y para concluir con la estructura propuesta del Proyecto de Dirección vamos a hablar de su evalua...
7.- Recomendaciones para la elaboración del proyecto de dirección
Siguiendo a Antonio Montero (2007), la realización del proyecto de dirección ha de considerar, en...
8.- Conclusiones
Tres ideas clave para concluir: Un proyecto de dirección no es condición suficiente, pero sí n...
9.- Bibliografía - Para saber más
Bibliografía recomendada: ÁLVAREZ, M. (2007), El Programa de Dirección. Guía práctica para l...
Autoría
Luis Benito Luna Inspector de Educación Servicio Provincial de Educación, Cultura y Deporte de ...