3.4.3.3. Detección de dificultades en la dislexia

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Las dificultades en la dislexia aparecen tanto en los procesos lectores como en la escritura. Concretamente:

• Las dificultades en la lectura aparecen más que en el reconocimiento de las letras, en la imposibilidad de leer pequeños grupos de dos o tres letras yuxtapuestas. Confunden más que los niños normales aquellas letras que son semejantes, ya sea por su grafía (p y q, d y b) o por su pronunciación (f y v, p y b). No encuentran, o les resulta muy difícil en caso de hacerlo, un significado a lo que están leyendo.

• En la escritura, las dificultades que aparecen con más claridad son las inversiones, permutaciones de letras (fla por fal), las letras están mal formadas, son desiguales, etc. En ocasiones la lectura y la escritura de los números también son erróneas.

De acuerdo con la Asociación Británica de Dislexia la evolución de la misma presenta las siguientes características:

Hasta los seis años:

• Retraso en aprender a hablar con claridad.

• Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética.

• Falta de habilidad para recordar el nombre de cosas conocidas, como por ejemplo, los colores.

• Confusión en el vocabulario que tiene que ver con la orientación espacial.

• Dificultades con las rimas o para aprender las canciones o cuentos propios de esta edad.

Desde los seis a los nueve años:

• Dificultad para aprender a leer y a escribir.

• Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha.

• Dificultades para aprender el alfabeto, las tablas de multiplicar, retener las secuencias.

• Falta de atención y de concentración.

• Frustración y posible inicio de problemas de conducta.

Entre los nueve y los doce años:

• Continuos errores en lectura, lagunas en comprensión.

• Omisiones de letras a la hora de escribir, alteraciones en el orden de las letras, palabras.

• Desorganización en casa y en la escuela.

• Dificultad para seguir instrucciones orales.

• Aumento de la falta de confianza y aumento de la frustración.

• Problemas de comprensión del lenguaje oral y escrito.

A partir de doce años:

• Tendencia a la escritura desordenada y descuidada.
• Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos.
• Dificultad para planificar y para redactar relatos y composiciones escritas.
• Baja comprensión lectora.
• Aparición de conductas disruptivas.
• Aversión a la lectura y a la escritura.