3.4.2.3. Un caso de disgrafía
Imagen - Licencia: CC0
DISGRAFÍA: El caso de Rubén. Caso práctico adaptado de Ruiz (2015)
Datos recogidos en entrevista
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Familia de Rubén
- Formada por padres. No tiene hermanos
- Nivel de estudio de los padres: Universitario
- Nivel sociocutural: Medio-alto
- Antecedentes familiares: El hermano de la madre fue un hablante tardío que siempre necesitó más tiempo que el resto de sus compañeros para superar los contenidos académicos
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Datos de Rubén
- Tiene 6 años y 3 meses, está en 1º de Educación Primaria.
- Plantea dificultades en la escritura tanto en dictado como en copia
- Presenta los primeros problemas en 1º de Educación Infantil, teniendo dificultades en la realización de fichas de garabateo, pintura...
- En 2º de Educación Infantil, no presenta dificultades en el reconocimiento de letras ni en su lectura, pero sí en la escritura tanto al dictado como en copia.
- Presenta conducta agresiva en casa cuando se le solicita que haga las tareas del colegio
- No se le ha realizado ninguna evaluación psicopedagógica hasta el momento
- No tiene adquirido el proceso de lectoescritura
Perfil neuropsicológico de Rubén: Puntos fuertes y puntos débiles identificados en la evaluación neuropsicológica
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Datos generales
- CI normal con mejores puntuaciones en pruebas verbales que en manipulativas
- Presenta niveles de autoestima bajos asociados a una autoconcepto negativo
- Escritura con excesiva presión
- Postura al escribir inadecuada (se echa sobre la mesa y apoya la cabeza contra su mano)
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Puntos fuertes
- Comprensión verbal
- Velocidad de procesamiento
- Curva de aprendizaje (capacidad de aprendizaje)
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Puntos débiles
- Dificultades en procesos perceptivos visuales
- Razonamiento perceptivo visual
- Recuerdo inmediato y memoria a largo plazo tanto visual como verbal
- Atención sostenida
Áreas que se deben trabajar con Rubén
- Será necesario trabajar la conciencia de su postura corporal
- La motricidad fina está vinculada a los procesos de disgrafía, por lo que será conveniente empezar por el trabajo en este aspecto.
- Las habilidades visoperceptivas y visoespaciales para desarrollar una mejor integración de los procesos perceptivos
- Integración oculomanual
- La atención sostenida es necesaria en las actividades vinculadas a la lectoescritura, por lo que será conveniente conseguir que Rubén optimice el manejo de este proceso.
- Autoconcepto
Respuesta educativa
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Adecuación de la postura corporal
- Utilización de velcro en camiseta y silla, de manera que Rubén pueda tener una retroalimentación directa respecto a su postura
- Feedback inmediato respecto a su postura sin mensajes punitivos
- Potenciar supervisión de su postura a través del uso de autoinstrucciones
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Motricidad fina
- Realización de ejercicios que potencian el manejo de la motricidad fina como juegos con plastilina, recortado con tijeras, uso de punzón para recortar un dibujo...
- Uso de lápiz triangular con muescas en sus caras para la adquisición de un buen agarre del lápiz
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Procesamiento perceptivo visual
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Actividades iniciales con las que trabajar el procesamiento perceptivo visual
- Actividades dirigidas a que realice líneas horizontales, verticales y oblicuas
- Dibujos de figuras geométricas
- Copia de dibujos simples
- Laberintos
- Trabajar con actividades que lleven a diferenciar derecha-izquierda, arriba-abajo
- Potenciar el rastreo visual
- Actividades de búsqueda de las 7 diferencias similares
- Completar dibujos inacabados
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Adquisición de la escritura
- Copia de letras acompañando la actividad de claves verbales que le permitan tener claves espaciales a través de órdenes verbales "Para la m: Dibujamos una montaña y pegada a ella otra montaña"
- Delimitar los contornos del papel con líneas de colores para que identifique el espacio en el que debe desarrollar la escritura
- Una vez que tenga adquiridos los rudimentos de la escritura, marcar las rayas en las que tiene que escribir para un mayor reconocimiento de la linealida
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