3.4.2.3. Un caso de disgrafía

Imagen - Licencia: CC0

DISGRAFÍA: El caso de Rubén. Caso práctico adaptado de Ruiz (2015)

Datos recogidos en entrevista

1. Familia de Rubén

   • Formada por padres. No tiene hermanos
   • Nivel de estudio de los padres: Universitario
   • Nivel sociocutural: Medio-alto
   • Antecedentes familiares: El hermano de la madre fue un hablante tardío que siempre necesitó más tiempo que el resto de sus compañeros para superar los contenidos académicos

2. Datos de Rubén

   • Tiene 6 años y 3 meses, está en 1º de Educación Primaria.
   • Plantea dificultades en la escritura tanto en dictado como en copia
   • Presenta los primeros problemas en 1º de Educación Infantil, teniendo dificultades en la realización de fichas de garabateo, pintura...
   • En 2º de Educación Infantil, no presenta dificultades en el reconocimiento de letras ni en su lectura, pero sí en la escritura tanto al dictado como en copia.
   • Presenta conducta agresiva en casa cuando se le solicita que haga las tareas del colegio
   • No se le ha realizado ninguna evaluación psicopedagógica hasta el momento
   • No tiene adquirido el proceso de lectoescritura

Perfil neuropsicológico de Rubén: Puntos fuertes y puntos débiles identificados en la evaluación neuropsicológica

1. Datos generales

   • CI normal con mejores puntuaciones en pruebas verbales que en manipulativas
   • Presenta niveles de autoestima bajos asociados a una autoconcepto negativo
   • Escritura con excesiva presión
   • Postura al escribir inadecuada (se echa sobre la mesa y apoya la cabeza contra su mano)

2. Puntos fuertes

   • Comprensión verbal
   • Velocidad de procesamiento
   • Curva de aprendizaje (capacidad de aprendizaje)

3. Puntos débiles

   • Dificultades en procesos perceptivos visuales
   • Razonamiento perceptivo visual
   • Recuerdo inmediato y memoria a largo plazo tanto visual como verbal
   • Atención sostenida

Áreas que se deben trabajar con Rubén

1. Será necesario trabajar la conciencia de su postura corporal
2. La motricidad fina está vinculada a los procesos de disgrafía, por lo que será conveniente empezar por el trabajo en este aspecto.
3. Las habilidades visoperceptivas y visoespaciales para desarrollar una mejor integración de los procesos perceptivos
4. Integración oculomanual
5. La atención sostenida es necesaria en las actividades vinculadas a la lectoescritura, por lo que será conveniente conseguir que Rubén optimice el manejo de este proceso.
6. Autoconcepto

Respuesta educativa

1. Adecuación de la postura corporal

   • Utilización de velcro en camiseta y silla, de manera que Rubén pueda tener una retroalimentación directa respecto a su postura
   • Feedback inmediato respecto a su postura sin mensajes punitivos
   • Potenciar supervisión de su postura a través del uso de autoinstrucciones

2. Motricidad fina

   • Realización de ejercicios que potencian el manejo de la motricidad fina como juegos con plastilina, recortado con tijeras, uso de punzón para recortar un dibujo...
   • Uso de lápiz triangular con muescas en sus caras para la adquisición de un buen agarre del lápiz

3. Procesamiento perceptivo visual

   • Actividades iniciales con las que trabajar el procesamiento perceptivo visual

     • Actividades dirigidas a que realice líneas horizontales, verticales y oblicuas
     • Dibujos de figuras geométricas
     • Copia de dibujos simples
     • Laberintos
     • Trabajar con actividades que lleven a diferenciar derecha-izquierda, arriba-abajo
     • Potenciar el rastreo visual
     • Actividades de búsqueda de las 7 diferencias similares
     • Completar dibujos inacabados

   • Adquisición de la escritura

     • Copia de letras acompañando la actividad de claves verbales que le permitan tener claves espaciales a través de órdenes verbales "Para la m: Dibujamos una montaña y pegada a ella otra montaña"
     • Delimitar los contornos del papel con líneas de colores para que identifique el espacio en el que debe desarrollar la escritura
     • Una vez que tenga adquiridos los rudimentos de la escritura, marcar las rayas en las que tiene que escribir para un mayor reconocimiento de la linealida