Iniciación al Lenguaje Musical en Primaria
Desde el principio de los tiempos, la música ha sido una herramienta fundamental en la comunicación humana. Nos sirve tanto para expresar nuestras emociones, como para unirnos a los demás. Es por lo tanto un lenguaje que sirve para comunicarnos con nuestro ser emocional y con los que no rodean. Comprender el lenguaje de la música y transmitirlo con la misma naturalidad y facilidad con la que hablamos nuestra lengua materna es una de las labores fundamentales del educador musical y el profesor de música. **Al igual que nuestra lengua materna, el lenguaje musical tiene unos códigos, orales y escritos, perfectamente ponderables, estipulados y manejables**.
Iniciación al Lenguaje Musical en Primaria
Desde el principio de los tiempos, la música ha sido una herramienta fundamental en la comunicaci...
Módulo 1. La audición y la voz
2. La audición
2.1. Principios generales
La audición es el punto de partida para desarrollar la máxima atención y la imprescindible adhesi...
2.2. Actividades de audición recomendadas
El tiempo dedicado al entrenamiento auditivo-vocal, a través de diferentes actividades que desar...
2.3. Actividades recomendadas para los profesores.
Las actividades descritas en estos apartados son recomendaciones. No son tareas obligatorias pa...
3. Los resonadores de la voz y el movimiento pancromático
3.1. Principios generales
Para que el niño descubra sus capacidades vocales, ha de saber cómo manejar su registro, para ell...
3.2. Actividades de aula con el movimiento pancromático; voz, flauta de émbolo y sirena
3.2. Actividades de aula con el movimiento pancromático; voz, flauta de émbolo y sirena Comenzar...
3.3. Actividades recomendadas para los profesores.
Las actividades descritas en estos apartados son recomendaciones. No son tareas obligatorias para...
4. La afinación y el sentido tonal
4.1 Principios generales
Conseguir una buena afinación no es un trabajo sencillo ni rápido, hemos de conocer muy bien el ...
4.2. Reproducción de motivos melódicos. Dinámicas de aula; escuchar repetir e inventar, control grupal e individual
Cuando comenzamos a cantar en grupo es mucho más recomendable hacerlo de manera grupal, ya que ha...
4.3. Reproducción de motivos melódicos. Ejemplos.
A continuación podéis ver una serie de motivos melódicos de ejemplo que podéis utilizar. Os los ...
4.4. Actividades recomendadas para los profesores.
Las actividades descritas en estos apartados son recomendaciones. No son tareas obligatorias para...
5. La imaginación sonora
6. La cuadratura
6.1. Principios generales
De cara a desarrollar el sentido tonal (la capacidad de cantar dentro de una tonalidad, sintiendo...
6.2. Ejemplos de canciones y motivos melódicos con cuadratura
Longitud recomendada aproximada de los motivos melódicos por curso: 1 primaria 2 primar...
6.3. Actividades recomendadas para los profesores.
6.3. Actividades recomendadas para los profesores. Las actividades descritas en estos apartados ...
7. La canción como eje vertebrador del desarrollo melódico y emocional del niño
7.1. Principios generales
Si en algo coinciden las grandes metodologías del siglo XX y las nuevas tendencias educativas es ...
7.2. Ejemplos de canciones
A continuación tenéis ejemplos de canciones, desde 2 a 5 notas hasta cánones, ordenadas según la ...
7.3. Actividades recomendadas para los profesores
Las actividades descritas en estos apartados son recomendaciones. No son tareas obligatorias para...
8. Presentación del nombre de las notas y trabajo oral previo a la lecto-escritura.
8.1 Principios generales
Cantar con el nombre de las notas es súmamente rico, tanto para introducir al niño en la lecto-e...
8.2. Recursos de aula
8.2. Recursos de aula A continuación, en orden de dificultad creciente, os adjuntamos una posible...
8.3. Motivos de ordenamientos
Motivos de ordenamientos melódicos En las siguientes páginas te muestro ordenamientos en orden de...
9. Conclusiones
Módulo 2. El ritmo a partir del cuerpo y el movimiento
2. El movimiento en el aula; tipos y progresión
2.1 Principios generales
2.1 El movimiento en el aula; tipos y progresión Principios generales El movimiento del cuerpo es...
2.1 Acompañamiento musical y música recomendada; improvisaciones y selección de obras
Es aconsejable acompañar en todo momento el movimiento del niño con música, en un primer momento...
3. Los choques rítmicos; impulso, impacto y rebote
4. El ritmo libre, rítmico y métrico
5. El sentido del tempo
6. El compás y la respiración
7. Golpes rápidos y sonidos cortos y largos. Los primeros gráficos rítmicos
8. Golpes de la lengua hablada
9. Los modos rítmicos en la canción
9.1 Principios generales
Como hemos visto en el capítulo anterior, la palabra en la canción está íntimamente relacionada ...
9.2 Introducción a la birritmia colectiva y al polirritmia individual a partir de la canción.
A través de los modos rítmicos de una canción que hemos visto en el apartado anterior, podemos ...
10. La cuadratura y la improvisación rítmica
11 Conclusiones
De manera general tenemos asociado el mundo melódico a la voz y la sensibilidad, y cuando hablamo...
Créditos
Autoría Alejandro Pozo Soto ISBN: 978-84-16501-50-2