Orientaciones para el diseño de instrumentos de evaluación competenciales

ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación es condición necesaria pero no suficiente para  mejorar la educación. No hay soluciones mágicas a los problemas educativos a través de la   evaluación.   Sin   embargo, la   evaluación, en   su   asociación   con   la metodología, deben ser tratados como elementos determinantes en la calidad y mejora de la educación. Seguramente, muchos docentes estén  de acuerdo en que  no  es  una  tarea  sencilla  diseñar instrumentos  de  evaluación  que  sean coherentes  con  un  proceso  de  enseñanza-aprendizaje  competencial y, a  su vez,  rigurosos  con  la  normativa  curricular  y  de  evaluación  de  la  Comunidad Autónoma. Sin embargo, esa dificultad no debe plantearse como un imposible. A través de este artículo se pretende contribuir a la construcción de un plan de mejora  asociado  al diseño  de  los  INSTRUMENTOS  DE  EVALUACIÓN  desde las  diferentes  áreas  o  materias.  Dicho  diseño  debería  estar  fundamentado  en, al  menos, los  siguientes aspectos:  QUÉ  quiero  evaluar  (en  referencia  a  los criterios  de  evaluación  que  se incluyen en el instrumento), CÓMO lo voy a evaluar (referenciando situaciones competenciales  vinculadas  al  contexto  próximo  y  conocido  del  alumnado), CÓMO  LO  VOY  A  CALIFICAR  (preservando  el  derecho  del  alumno  a  una evaluación  objetiva) y  QUÉ  CONSECUENCIAS  van  a  tener  los  resultados obtenidos para los diferentes agentes que integran la comunidad educativa.